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赢在起跑线上不算赢,笑到最后才是真赢家

2016-07-22 09:53 | 来源:网络综合 | 作者:佚名 | 本文已影响

 

  赢在起跑线上不算赢,笑到最后才是真赢家。下面,学习方法网小编为大家整理了相关内容,一起来看看!
  
  今天,“不能让孩子输在起跑线上”正在成为最义正词严、最蛊惑人心的口号,制造着全社会和家长的集体恐慌。所?#24515;?#20123;无情地威胁、?#34506;?#33258;己孩子的家长,都挥舞着这一长鞭。而起跑线还在不断往前移,已经从“小升初”移到幼儿园升小学了。
  
  那么,孩子究竟会不会输在起跑线上?#30475;?#26696;其实非常明确:没有一个孩子会输在起跑线上。因为起跑线上的争分夺秒,只有对刘翔才是重要的,也就是说,只有对短跑是重要的。
  
  而人生是一场漫长的马拉松,在开始的时候早几步晚几步,早几圈晚几圈根本没有多大关系。在马拉松比赛?#26657;?#21069;期的领跑者往往不是最终的胜利者。
  
  在?#26412;?#36825;样的大城?#26657;?#23401;子到三四岁家长就开始琢磨了:上哪个幼儿园、哪个小学,看别的小朋?#35759;?#22312;学什么,赶紧给自己的孩子报名,唯恐输在起跑线上。结果出现了一大批“疯狂妈妈”,整天像热锅上的蚂蚁,惶惶不可终日,唯恐耽误了孩子。
  
  许多儿童过早透支了体力、精力、想象力和创造力,不少孩子累倒、病倒在起跑线上。有些“牛孩”似乎一时辉煌,但能否到达终点,还要画一个问号。上一所名校,小学、初中取得一个名次,并不是什么重要的成就,关键是看能否笑到最后,否则的话,他所谓的成功,不过是“赢在起点,输在终点”!
  
  家长们面前有一些闪闪发光的成功典型——哈佛女孩、牛津男孩、郎朗,还有虎妈、?#21069;?#20043;类,闹得每一个母亲心里痒痒的:为什么我不能培养一个郎朗?
  
  可是,许多人不明白这样的道理。第一,为数极少的真正的天才是不可复制的。你让郎朗的?#32844;?#20877;带一个试试,估计打死也成不了?#26234;?#23478;!第二,没有一个儿童的成长经历是可以复制的。你让刘亦婷的母?#33258;?#24102;一个孩子看看,看还能不能上哈佛大学?
  
  人的个体差异,是教育学的基本前提。过去一家有几个孩子,家长非常清楚,都是自己亲生的,同样的生长环?#24120;?#27599;个却都不一样,五个手指头还不一般长呢。老大憨厚,老二聪明,老三捣蛋,老四?#31185;?#26377;的上学,有的当兵,有的做生意,各得其所。过去农村的老话,“一笼鸡有一个会叫就行了”,不是每个孩子?#38469;?#21512;上大学的。由于独生子女政策,再加上神童、虎妈的忽悠,许多家长丧失了判断力,以为只要自己尽力就可?#28304;?#36896;奇迹,把孩子当作神童来培养,甚至不惜牺牲自己的职业、家庭生活,这其实是很可悲的。
  
  即便对于那些金光闪闪、少年得志的“天才儿童”,也不?#20102;?#28857;“?#34506;?#35805;”,不妨了解他们的其他一些情况。
  
  警惕“亚裔儿童”的教育奇迹
  
  美国华裔教授蔡美儿出了一本《虎妈战歌》,高调宣传她教子的成功?#36866;隆?#36234;来越多的中国孩子进入哈佛、耶?#24120;?#20122;裔儿童的教育奇迹一直是为人?#39057;?#21644;关注的。
  
  但是,凡事都有另外一面。国外有学者长期跟踪这一现象,不久前《中国教育报》有一篇长文,介绍了她的研究。
  
  研究显示,亚裔儿童尽管取得高水平的学业成绩,但他们的心理调节能力却表现糟糕,父母对学业成绩的过度关注会造成年轻人抑郁和焦虑。据研究,15-24岁的亚裔美国妇女是所有种族中自杀率最高的。1996 年至2006 年10 年间,美国?#30340;?#23572;大学共有21 名学生自杀,其中亚裔学生13 人,比例高达61.9% 。美国麻省理工学院是亚裔比例比较高的大学,其本科生的自杀人数是同期美国校园平均自杀人数的3倍。
  
  大量安静而努力工作着的亚裔青年人,承受着严重的抑郁和自杀念头的折磨,感到自己毫无价值,没有能力处理好生活的压力、现实问题和人际关系。
  
  为什么亚裔孩子这个问题特别突出?研究者说:每个孩子都需要一个过程去寻找自?#28023;?#21435;发现自己的渴望和动机,并把这些内化为人格力量,形成“自我效能感”。
  
  这个过程是漫长而必需的。尤其是青春期的孩子,他们面临许多成人的问题,如友谊、?#34507;?#24535;趣、独立,能否成功地处理这些问题,有赖于从儿时形成的自我管理能力,需要在交往、玩耍的社会化过程?#26657;?#23398;会表达自己、解决问题、理解和处理人际差异,等?#21462;?/div>
  
  而“虎妈”们则在这个地方“抄了近道”。从小?#36824;?#24230;操控、严厉管制的儿童,往往缺乏自信、自尊感和社交技巧,依赖成性或者自?#24050;?#25233;,严重的甚至出现心理崩溃。因?#32781;?#20316;者写道:“对每一个中国式家教创造的奇迹,我们?#23478;?#32784;心地?#21364;?#21518;续章节的展开,看这种成功能够?#20013;?#22810;久。”(参看2011 年3月3日《中国教育报?#26041;?#20329;文的《亚裔学生学业成功背后的代价》)
  
  除了“虎妈”,还有“虎妻”。不久前,新泽西的一对华人夫妻之间发生了“铊杀案”。39 岁的王晓?#26102;?#19994;于清华大学,在纽约从事IT 业,身体不适入院后医生束手无策,后来发现他的症状和当年清华的“朱令铊中毒”症状非常相似,最后果然确诊为铊中毒,但为时已晚。
  
  他的妻子李天乐是?#26412;?#22823;学毕业生,在某制药公?#31455;?#20316;的化学家,被检方正式?#38405;?#26432;罪指控。夫妇都是高科技精英,房子、车子、儿子齐全,已经实现了“美国梦”,过上了人们心目中的“幸福生活”,但最终毁于一旦。为什么清华、北大这样的学校培养出的学生,多次发生类似恶性事件?
  
  早在1991 年,北大毕业、在爱荷华大学读博士的卢刚,因为怀疑?#38469;?#32473;他的推荐和评价有问题,枪杀了他的?#38469;?#31561;6人。可?#28304;?#36825;些学生所接受的教育中发现部分原因。在他们从小到大的教育?#26657;?#21482;有单打独斗,唯我独尊,把同学当竞争对手,战胜别人。在这些“精英”的词典?#26657;?#26159;很少有合作、宽容、妥协、人道这样的词汇的,没有人教给他们。
  
  当然,这样极端的悲剧是少数;更多的是对青春和人生的浪费。看看陈女士的?#36866;隆?#22905;是20 世纪80 年代中国科大少年班的学生,?#25381;?#20026;“神童”。她一直为保?#32456;?#19968;形象而努力,最后不负众望,在美国读到生物化学的博士。然后,她把博士学位证书寄回给国内的父母,告诉他们,你们要求我做的我已经完成,现在我要做我自?#21512;?#20570;的事了。她毅然?#30007;校?#20174;事电视主持人工作。她现在是中央电视台国际频道的主持人。她只是由于比较聪明,胜任学业不困难,就被视为神童,学习科学,这完全不是她自己的志向和喜好,但最后总算?#19968;?#20102;自我。我觉得她是非常勇敢、非常?#20197;?#30340;。
  
  这不是一两个人的命?#32781;?#32780;是许多中国儿童的悲剧。有一个令人纳闷的现象,就是许多当年中国的神童、琴童、奥?#21046;タ司?#36187;的获奖者,后来都在人们的视野中消失了。
  
  中国从1985 年参加高中国际奥?#21046;?#20811;数学、物理、生物、化学、计算机、生理科学竞赛,拿了许多大?#20445;?#26368;近这些年就像打羽毛球、乒乓球一样,金、银、铜牌全包。
  
  问题是十几年之后,当年和中国学生同台竞技的外国学生,很多人已经成为这个领域的佼佼者、教授、专家。中国的这些天才学生却消失得无影无踪,离开了当年拿金牌的数学、物理、化学、计算机这些领域。他们到哪里去了?
  
  当他们能够选择的时候,他们选择了逃离,去学经济、金融,到华尔街去了。因为数学、物理、化学、生物根本就不是他们真正的爱好,只不过是高考加分的“敲门砖”。音乐神童也是类似的情况,学?#26234;佟?#23567;提琴的,当年的这些神童应该成为“大家”了,可是很少,绝大多数默默无闻。
  
  少年聪慧没有带来人生新的辉煌,而是过早到达了人生的顶点,没有后来了。和不少科技英才一样,对于许多琴童,学习音乐一开始就不是他的爱好,是他父母的爱好,是成名成家的愿望,是家长的虚荣心。
  
  有多少状元可以成才?
  
  所以,我对神童、状元这些蛊惑人心的教育成就,从来就不迷信,一直不太看好。因为历史就是如?#32781;?#26480;出的历史人物基本不是状元,连进士也不多。
  
  据查,从唐武德五年(公元622 年)正式开科取士到清光绪三十一年(公元1905 年)?#29616;?#31185;举的1300 年间,有案可稽、有名有姓的状元共计552 人(也有649人、674人之说),但真正留名青史的,区区数人而已。
  
  有人称知名者仅两人,武状元为唐代的郭子仪,文状元为宋代的文天祥。其实晚清也有一些名状元,如一代帝师翁同龢、京师大学堂的管学大臣孙家?#23613;?ldquo;状元?#26102;?#23478;”?#20329;赖取?#20294;绝大多数状元湮没无?#29275;?#26159;基本事实。
  
  ?#19981;?#30465;休宁县是中国的“第一状元县”,我去参观过。由宋及清,休宁共产生了19 名状元,的确不少,当地正在大力开发“状元文化”。?#19978;?#30340;是,无一知名,也说不上对社会、历史有什么样的?#27605;祝?#26080;非做了一个大官。他们的真正?#27605;祝?#20063;许是为家乡留下了一批“状元及第”的?#24352;?#24314;筑。
  
  当代的“状元”如何?一个调查提供了实证数据。《1999—2007 中国高考状元调查报告》,调查到的高考状元共653 人,占1999—2007 年状元总数的98% 。基本评价是“考场?#21028;悖?#32844;场平庸”。基本情况是这样的:
  
  (1)女状元约占51.45% ,男状元约占48.55% ,女性占比上升?#35813;汀?/div>
  
  (2)北大和清华是高考状元?#25237;?#30340;“首选”,经济管理专业是状元的“最爱”。
  
  (3)近四成的高考状元选择了出国留学深造。
  
  (4)选择在学界工作的状元最多,约占两成;其次是在政府机关和事业单位工作。部分选择自主创业或企业经营管理工作;部分从事证券金融、?#25945;?#24037;作。
  
  (5)高考状元毕业后“能见度”偏低,职业发展较少“出类拔萃”,远低于“社会预期”。他们当中大多数没能成为各行业的“顶尖人才”,在目前我国主流行业的“职场状元群体”?#24515;?#35269;高考状元的身影。
  
  我们的日常经验也是如?#32781;?#21508;行各业出类拔萃的人士,不要说状元了,连清华、北大毕业的?#24049;?#23569;。为什么无论古代还是当代,状元没有我们想象的那?#20174;判悖康比唬?#24182;不是说他们是蠢才,不是“文革”中说的“高贵者最愚?#28291;?#21329;贱者最聪明”;而是考试本身的局限性,某种程度上选拔出的是最善于考试的人,书本知识掌握最好的人。因?#32781;?#22312;现实生活?#26657;?#20182;们往往是那种循规?#22919;?#30340;“规范型”人才,可以当会计师、大管家、总经理,但不是具有创造性、开拓型的人才,干不出别开生面、不同凡响的事。
  
  超越狭义的“成功”
  
  所以,对于孩子的成长、成才,对孩子的教育,亟待拨乱反正,?#25351;?#24120;识,澄清那些蛊惑人心的炒作。如果我?#21069;?#19968;个人的成长、成才视为一场漫长的马拉松,那么在这个过程?#26657;?#31350;竟什么是最重要的呢?不是100 分,不是?#24039;蹋?#32780;是情商,是性格,是兴趣和个性、意志力、健康的身体,等等,这些才是真正重要的,能够让人终身受益的。
  
  (一)认识你自己
  
  古希腊的德尔菲神庙里,刻了一句流传千古的名言:“认识你自己。”今天,我们可以明确地说,教育的真?#26657;?#23601;是每个人的自我发现和自我实现,而不是打造成统一规格的人才。当我们说每个人都能成才、做最好的自己时,它的教育学的前提就是人是千差万别的,没有两个完全一样的人。每一个人只有找到自己最喜爱、最能发?#24188;?#24049;所长的事,才能够学好、做好。因为“没有兴趣就没有学习”。
  
  有一句话是这么说的:你的爱好就是你的方向,你的兴趣就是你的?#26102;荊?#20320;的性情就是你的命运。
  
  (二)情商大于?#24039;蹋?#24615;格决定命运
  
  回顾许多人的成长道路,就会发?#26234;?#23569;年时的学习成绩其实?#25381;心?#20040;重要。许多?#21028;?#20154;物大多不是考试的优胜者,中外皆然。
  
  什么叫性格决定命?#32781;?#26469;看看林肯的?#36866;?#21543;。生下来就一?#24230;?#27927;的林?#24076;?#32456;其一生都在面对挫败,多次竞选落败,两次经商失败,甚至还精神崩溃过一次。因为他没有?#29260;?#26368;后走进了白宫,成为美国历史上最伟大的总统之一。
  
  (三)历经磨难、大器晚成是主流
  
  中国人太迷信早培、速成,提前教育,急不可耐。其实,所谓的神童、早慧儿童,不过是在少年时露出了光?#30465;?#22914;果没有恰当的培养,往往难成大气候。郭沫若说过,家乡历来有这样的民谣:“10 岁的神童,20 岁的才子,30 岁的普通人,40 岁的老而不死。”这样的人到40 岁时就招人讨厌了。
  
  有人比较中西在教育上的区别:中国人?#19981;?#20256;颂孔融3岁让梨、司马光7岁砸缸、曹冲和曹植等神童?#36866;攏?#32654;国人则?#19981;端蛋?#22240;斯坦首次投考大学名落孙?#20581;?#29233;迪生从小被认为是不堪造就的笨学生等大器晚成的?#36866;隆?#21069;者赞誉天资;后者鼓励多数,鼓励努力。
  
  (四)笑到最后,笑得最好
  
  关于成功、成才,还需要明白:需要比较的是人生,而不是人生的某一阶段。5岁时的成就、8岁时的成绩、15岁的成绩,有什么值得夸耀的?包括少年班,别人18岁上大学,你15岁,很了不起吗?你25 岁、28 岁当教授,很了不起吗?这都没有什么重要性。真正重要的是你做了什么,你能不能在你的人生?#26657;?#20026;社会进?#20581;?#20026;科学发现、为艺术、为文学,乃至为宗教做出独特的?#27605;祝?#20026;人类文明增添什么,哪怕一道印?#24688;?/div>
  
  笑到最后,才是一个重要的评价。否则,高中时跳楼了,大学因病退学了……总之,在人生的道路上,没有能走得更远,没有到达巅峰和终点,那是终身的遗憾!
  
  今天小编和大家就分享到这,希望这篇文章对大家有用,更多内容请关注学习方法网。

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